大班语言活动教案

时间:2024-07-14 12:41:22
精选大班语言活动教案四篇

精选大班语言活动教案四篇

作为一名教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的大班语言活动教案4篇,欢迎大家分享。

大班语言活动教案 篇1

设计意图:

大班的幼儿对动物的了解相对来说比较全面,除了能说出他们的特征、特点,模仿动物的形态外,他们还能用很专业的词汇去描述他

们,但是,一节简单常规的认识动物的语言活动,孩子们并不是很感兴趣,所以,我利用动物的某一特征,让孩子们去猜,在不停的猜、

说、模仿活动中,孩子们不仅很快乐,也能在游戏中学到本领。《纲要》中指出:教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,支

持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。所以,我设计了本节活动。

目标:

1.能根据动物的颜色、特征做出正确的判断

2.能用准确、完整的语言描述动物特征

3.愿意在集体面前大胆模仿

重点:

能根据动物的颜色、特征做出正确的判断

难点:

能用准确、完整的语言描述动物特征

准备:

白板课件

过程:

一、导入活动

师:大家在一起快三年了,你们彼此熟悉吗?

师:今天,我就来考考你们,是不是能够通过声音猜出你的同伴。

师:我们来一起玩一个游戏,游戏的名称叫《猜猜我是谁》

二、活动过程

1.根据不同场景,说一说你知道的小动物

师:今天,我带来了一幅神奇的图片,可是这幅图藏起来了,如何才能把它显示出来呢?

师:图片上有哪几个场景?

师:谁愿意来说一说,在这些场景中分别都会有什么小动物?

师:看来,我们小朋友对动物朋友们还是非常了解的,那么,这些小动物也想和我们的小朋友一起来玩一个游戏,你们愿意接受挑战

吗?

师:一起进入绘本《猜猜我是谁》

(1)蓝鲸

师:咦?这是什么?什么动物是生活在海里的?

师:他说:我还有一个特点,我是地球上最大的动物。现在你们知道他是谁了吗?(蓝鲸)

师:你们猜是蓝鲸,我们一看是不是他!(幼儿说对了,适时表扬)

(2)大象

师:咦?这是什么?(拼图)

师:谁会把它拼成一个小动物的?

师:看看,他是谁?(大象)很棒!谁会说一说大象有什么特点?

师:谁会模仿大象的?

(3)北极熊

师:猜猜看,这是哪?谁会生活在这里?(北极熊)

师:北极熊有什么特点?

师:能到前面表演看吗?

(4)狮子

师:听!这是谁的吼叫声?(啊呜)

师:有人说老虎,也有人说大象哎!我们看看他是谁?

师:谁比较了解狮子?

师:谁能大胆模仿一下丛林之王的?

(5)红毛猩猩

师:看看,这个小动物的身体是什么颜色的?(橙红色)

师:猜一猜,他会是谁?

师:他是红毛猩猩,谁愿意模仿一下的?

(6)狐狸

师:这是什么?

师:他会是谁呢?谁会来帮我把这些苍蝇赶走?

师:原来是狐狸啊!小朋友们猜的真好!谁能和一下他所了解的狐狸的?

(7)青蛙

师:最后一个是我出的题目,猜猜他是谁?

师:哦,是小青蛙啊!谁比较了解小青蛙?

师:谁想模仿一下小青蛙的?

三、结尾《爱的动物园》

师:既然小朋友们对动物也这么熟悉,那么,我们就一起来玩《爱的动物园》这个游戏吧!

师:我请三个小朋友和我一起做游客,其他人都做小动物,小动物们摆好自己的动作,让我们来猜

师:现在小动物们准备!游戏开始喽!

活动反思:

在本节语言活动中,我没有直接让孩子去一个个分享动物特征,而是通过白板的形式,让幼儿去猜小动物,孩子们还是很感兴趣的,在

操作的过程中,幼儿能发表自己的见解。比如,有小朋友说的不是很完整,我没有直接去告诉他们,这些小动物到底该怎么样,而是再请另

外的孩子去补充,这样,我充分发挥了以幼儿为主体的原则,让孩子们在看,说,模仿中去掌握知识。但是,本节活动也有一些不足之处,

就是我没有事先将白板的软件制作熟练,在孩子不小心的情况下,无意中点错,我其实应该现场重新操作,这样,孩子更加能通过拼图直观

的看出是什么小动物

大班语言活动教案 篇2

【教材分析】

班级是幼儿在园时主要的学习和生活场所,班级规则制定的好坏直接影响幼儿一日活动的质量。大班幼儿已具有一定的规则意识,开始学着控制自己的行为、遵守集体中的一些规则。但是,他们自律能力不够,行为缺乏持久性,需要成人不断提程、引导。本活动从一日生活的多个方面入手,引导幼儿主动思考班级所需的规则,指导幼儿协商、合作制定规则。规则的制定源于幼儿实际生活的需要,更有利于激励幼儿提高自律意识

【活动目标】

1.理解班级规则是为约束大家的行为而制定的每个人都应遵守。它可以使大家的生活更加有序.

2.结合已有经验与同伴讨论、交流班级中所需要的规则,能用绘画的方式表征规则的具体内容。

3.知道自己是班集体中的一员,应该自觉遵守班级规则。

【活动准备】

1.表现乱堆积木影响活动空间、没有分类收拾活动材料、不小心碰倒别人的搭建作品引发争执等场面的照片,彩色卡纸、水彩笔等,“幼儿学习材料”《我长大了》。

2. 幼儿课前寻找班级里应该遵守的规则并画下来。

【活动建议】

1.引导幼儿交流寻找到的班级规则,感受规则的重要性。

提问:前几天老师请小朋友们找找在班里应该遵守哪些规则,还让大家画下来,谁找到了? 有哪些?如果没有这些规则会怎样?

小结:规则无处不在,约束着每个人的行为。规则可以使我们的学习更加高效、生活更加有序。

2.引导幼儿讨论,懂得规则可以使小朋友们更开心地活动,了解规则图可以提醒大家自觉遵守规则。

(1)出示结构区活动时抓拍的照片(乱堆积木影响活动空间、没有分类收的材料、不小心碰倒别人的搭建作品引发争执),引发幼儿讨论。

提问:怎样做才能避免类似事情发生?

引导幼儿大胆说出自己的想法。例如:限制入区的人数,分类收放积木,搭建时要小心小结:规则可以帮我们避免不必要的麻烦,让我们生活得开心、快乐!

(2)引导幼儿讨论规则提示图的作用。

提问:怎样才能更直接地将这些规则清楚地告诉大家呢?

小结:规则提示图能更直接地告诉大家有哪些规则需要遵守。

3.结合一日活动的各个环节,引导幼儿分组合作制定班级规则。

(1)引导幼儿阅读《我长大了》第 9-11 页,讨论什么时候、做哪些事情时还需要遵守哪些规则。例如:活动区活动、上课、进餐、洗、户外活动等。

(2)请幼儿 3-5 人自由组合,选择班级活动的一个环节,小组交流需要制定哪些具体的规则,用简单的文字、符号记录下来。提醒幼儿要做到让别人能看懂

(3)幼儿分工合作绘制规则提示图,教师巡回指导。

(4)引导各组交流、分享,讨论制定的规则是否合理

小结:小朋友们都是班集体的一员,这些规则是大家一起制定的,每个人都要遵守。

4.请各组将制定的规则张贴到相应区域,提示大家共同遵守班级规则。

大班语言活动教案 篇3

活动目标:

1、有感情地朗读读本,尝试表现动物不同的情绪表现。

2、能够根据逻辑顺序进行合理的推测,初步了解一物降一物的特点。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备:

动物图片、大书

活动过程:

1、导入活动。

教师出示几种有关系的小动物,如有强、弱关系或是一种怕另一种的动物。请幼儿说说它们的特点,每只动物最怕谁?

2、阅读大书。

(1)观察封面:画面上都有些什么?跳蚤有什么本领?教师指读书名,提问幼儿:“能够在山里面称王的可能有哪些动物呢?”

(2)、第1页:画面上有谁?它的动作是什么样子的?它的表情是什么样子的?它在说什么呢?教师引导对于图画的阅读之后,直接出示文字,请幼儿进行朗读。

(3)、第2页:画面上都有谁?它的动作时什么样子的它们的表情是什么样子的?为什么跳蚤心发慌?甲虫说了什么?它为什么要这么做?教师注意引导幼儿使用丰富的词汇描述动物的动作和表情。

(4)、第3页:甲虫的动作是什么样子的?它为什么这样兴高采烈的,甲虫害怕的又是什么呢?下面可能是谁出现了?教师可以在黑板上用动物小图标示范逻辑关系。

(5)、第4—11页:它们的表情是什么样子的?它们的动作是什么样子的?下面又会是谁出现呢?为什么?教师示范两页左右的文字阅读,之后请幼儿尝试自主阅读文字。

(6)、第12页:公牛怕些什么?图画上半部分的曲线表示什么?它究竟怕什么东西呢?

(7)、第13—14页:是谁在大声嚷呢?跳蚤从什么地方跳出来了?它的表情什么样子的?

3、教师完整地讲述故事。

4、教师带领幼儿逐页朗读文字,鼓励幼儿读出动物的语气。

5、评议结束。

活动反思:

本故事生动有趣,教师在引导幼儿理解故事内容的时候,启发幼儿观察甲虫、蜥蜴、公鸡、黄狗、老牛的特点,如某某动物的牙齿很锋利,它能把一个动物吃掉,某个动物的脚丫很大,能把动物踩扁等,引导幼儿了解为什么有些动物怕他,理解动物之间强、弱关系。提示幼儿观察动物的表情怎么样,是生气了,还是高兴了。请幼儿学学动物们生气和高兴的样子。通过模仿动物的游戏,激发幼儿的兴趣。幼儿能很清楚地理解课文内容,教师进而引导幼儿理解一物降一物的特征。本节活动幼儿的参与兴趣都很高,回答问题积极主动,但由于幼儿的生活经验不足阅历少,对有的动物不了解,所以在回答问题中不能正确回答,这需要我们在以后的教学中多增加这方面的知识。

大班语言活动教案 篇4

活动设计背景

大班幼儿思维十分活跃,尤其抽象思维开始萌芽。加上他们的生活经验已经比较丰富。并且愿意进行语言交流。在设计活动时,为他们创设一个自由宽松的语言环境,从而,大胆的在集体面前畅所欲言。

活动目标

1、帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。学会欣赏和创编诗歌。

2、提高幼儿语言的'表现力与创造力。

3、让幼儿知道幼儿园是一个大家庭,每个小朋友都要关心爱护幼儿园。

4、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

教学重点、难点

1、解诗歌内容,并初步学会朗诵诗歌和运用叠词来丰富语言。

2、为幼儿创造宽松自由的语言环境,引导他们勇敢自信地进行语言表达。

活动准备

1、以蓝天、树林、草地 、河水、花儿、幼儿园为背景的挂图一幅。

2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的小图若干。

3、含诗歌一首的挂图一幅。

4、自制词卡“家、白云、小鸟、蝴蝶、鱼儿”

5、“家”的录音磁带,图画本,彩笔。

活动过程

  一、初步感知理解作品阶段。

1、出示“家” 的背景图,尝试讨论:图上都有哪些景物?

2、教师有感情地朗诵诗歌。边朗诵边出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、 小朋友贴到背景图上。讨论:根据诗歌小朋友想一想,他们的家在哪呢?

3、播放录音磁带引导幼儿想象诗歌优美的意境。

4、出示“含诗歌一首的挂图”教师指图朗诵,幼儿轻声跟读。

5、引导幼儿用好听的声音有感情地朗读。

6、启发幼儿给诗歌起一个合适的名字。

  二、认读汉字阶段。

1、出示图片,请小朋友说出图片上是什么?

2、出示字卡和小朋友一起认读。

三、交流讨论、表演、表现阶段。

1、集体朗诵交流讨论:

1)诗歌里讲了哪些家?

2)诗歌里说的这些家,分别是谁的家?

2、表演游戏:教师播放录音,幼儿戴着自己喜欢的头饰自由表演,通过尝试自身的动作表演,提高幼儿对诗歌的感受力。

3、出示尝试题引导幼儿创编诗歌。

例如:蓝蓝的天空是( )的家,密密的树林是( )的家。

或者( )的河水是小鱼的家。( )的幼儿园是小朋友的家。

4、幼儿创编后,教师记录,再交流创编诗句。

  四、活动延伸。

快乐的幼儿园是我们小朋友的家,每个小朋友都应该关心爱护幼儿园。我们的幼儿园很漂亮,现在就用你手中的彩笔画一下吧!幼儿随意画,教师巡视。

教学反思

这节语言活动课我采用了对话法,图示法,表演法,创编法,完成了教学目标,幼儿在充分理解诗歌内容的基础上,感受到大自然的丰富多彩,从而引发他们的兴趣,了解了客观事物之间的简单联系,最主要的是他们的想象力,创造力也得到了锻炼。

优点:

1、整体设计结构紧凑,重点突出,幼儿参与性很高,思维得到开阔。

2、和孩子说话亲切,适合年龄特点。

3、能为幼儿创造独立思考、充分表达表机会。

不足:

1、教师的评价方式过于单一,对幼儿好的词语没有充分的总结,失去一个共同学习的机会。

2、朗诵诗歌最好配乐。

3、创编诗歌部分没有很好的引导,幼儿创编不是很理想。

通过教学反思,我认识了自己的不足,会在今后的教学中不断努力学习的。

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